Yetişkinlerden çocuklara herkes oyunları sever. Albert Einstein, oyunların araştırmanın en üst hali olduklarını düşünüyordu. Oyunların çocukça bir zaman kaybından ziyade daha derin ve daha anlamlı bir şey olduğunu biliyordu. Oyunlar, uygulama gruplarında yerleşik öğrenmeyi veya başka bir deyişle öğrenmeyi teşvik eder. Çoğu zaman oyun oynamak, çocukların yeni şeyler keşfetme, değerlendirme, analiz etme ve uygulama ile ilişkili üst düzey düşünme becerilerini geliştirmek için kullandıkları yöntemdir.
Eğitim Bağlamında Oyunlaştırma
Oyunlar, öğrenme sürecini güçlendiren birçok unsura sahiptir. Birçok oyun, bireyler arasında iletişimi, iş birliğini ve hatta rekabeti teşvik eder. En sürükleyici oyunlardan bazıları, yaratıcılık ve hayal gücünü kullanmayı teşvik eden bir yapıya sahiptir. Son olarak nasıl tasarlandıklarına bağlı olarak, oyunlar oyuncularını hem eğitebilir hem de test edebilir. Bu yüzden öğretme, öğrenme ve değerlendirmeyi bir arada bulunduran paketlerdir.
Bir öğrencinin temel hedefi nedir? İyi bir not mu? Takdir edilme mi? Akran baskısını yenmek mi? Oyunlaştırma, geniş içerik alanlarının daha ayrıntılı, ulaşılabilir kavramlara ve becerilere bölünmesine olanak tanır. Örneğin ‘yazma’ becerisi, birden fazla oyuna ve bölüme bölünebilir. Birini başarmak, öğrencilere bir rozet veya ödül ya da temsili bir şey kazandırır. Daha sonra, bu beceri her kullanıldığında ve geliştirildiğinde rozet büyüyebilir veya farklı bir renkte olabilir veya kademeli hale gelebilir.
En iyi performansı gösterene bir avuç ödül sunmaktan ziyade, oyunlaştırmanın içinde öğrenmenin derinlemesine kişiselleştirilmiş doğasını tanıma yeteneği yatar. Tüm öğrenciler kupa veya madalya istemez ya da çok çalıştığı için kafasının okşanmasını istemez.
Daha ziyade, öğrenciler benzersiz doğalarının tanınmasını ister ve buna ihtiyaç duyarlar: deneyimleri, ilgi alanları, bilişsel ve yaratıcı dünyaları ve çevrelerindeki kişilerle bağları. Bu; kendini tanıma, akran grubu ve toplumla bütünleşme ile sonuçlanır.
Eğitimde oyunlaştırma sistemi (iyi tasarlanmışsa) sadece başarı ve başarısızlığı, övgüleri ve olumsuzlukları değil, aynı zamanda eğitimcinin vurgulamak istediği öğrenme sürecindeki her bir adımı açıkça sunar.
Oyunlaştırma sadece ana fikrin verilmesini değil, aynı zamanda kişiselleştirilmiş öğrenmeye de izin verir. Sağlıklı bir topluma ve faydalı global dünyaya doğru ilerlemeye devam etmek için, sadece farklı öğrenme tarzlarını tanımamız veya gönülsüzce düşük başarılı öğrencileri ödüllendirmemiz değil, aksine aşırı dar akademik vizyonları törpülememiz gerekecek.
