Hepimizin eğitim hayatı boyunca sorduğu ortak bir sorudur: “Tamam öğrendim, şimdi nerede kullanacağım bu bilgiyi?”. Bazen de bir bilgiyi kullanırız fakat bunu ne zaman, nasıl öğrendiğimizi farkedemeyiz. Eve giderken yol üzerindeki eczanenin veya marketin ismini biliriz. Bunu bildiğimizi ve ne zaman öğrendiğimizin çoğunlukla farkında olmayız. İşte tam da bu öğrenmeyi, gizli öğrenme veya örtük öğrenme olarak adlandırıyoruz.
Gizli Öğrenme Nedir?
Gizli öğrenme, yalnızca bir kişinin kullanmaya ihtiyacı olduğunda yüzeye çıkan bilgidir. Yol üzerindeki mağazaların isimleri hakkında uzun uzun düşünmezsiniz ve bu konudaki bilginizi her zaman kullanmazsınız. Sadece ihtiyacınız olduğunda, bunu kullanmanız gerektiğini bilirsiniz.
Aynı şey sınıf ortamında da olur. Örneğin, öğrenciyken hipotenüsü öğrenirken ağlayıp sızlanabilirsiniz. Fakat haritadan gideceğimiz yere en kısa şekilde bakarken gözünüze en kısa yolu kestirirsiniz ve onun en kısa yol olduğunu bilirsiniz.
Genellikle gizli öğrenme tesadüfen meydana gelir ve bu bilgiyi kullanmak zorunda olduğumuz bir duruma gelene kadar her zaman fark edemeyiz. Ayrıca, her zaman her edindiğimiz bilgileri göstermeyiz.
Gizli Öğrenme Nasıl Kullanılır?
Bu kavramın doğasından dolayı sınıfta örtük öğrenmeyi uygulamak zor olabilir. Gizli öğrenme her zaman gerçekleşir ve öğrencilerin söylenenler dışında hangi bilgi ve becerilere sahip olabileceğini veya olmayabileceğini tahmin etmek zordur.
Bu belirsizliği giderebilmek adına öğrencilerin neleri bilip bilmediklerini açığa çıkarmak en önemli unsurlardan biridir. Örneğin, öğrenciler eleştirel düşünmenin ne olduğu hakkında bilgi sahibi olabilir, ancak daha önce muhtemelen hiç kullanmamışlardır. Bunu göz önünde bulundurarak, eleştirel düşünme bilgilerinin ne kadar derin olduğunu görmek için onlara tartışmaya dayalı bir kapı açmak mantıklı olacaktır.
Sınıfta gizli öğrenmeyi uygulayamanın bir diğer etkili yolu, gizli becerileri test etmenin etkili bir yolu olan geri getirme stratejisini kullanmaktır. Bu yaklaşımı sınıfta kullanmak için, öğrencilerden yeni bir konu hakkında araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırma ile konu hakkında kısa bir test uygulanır. Ardından hangi öğrencinin gizli öğrenme becerileni görmek daha kolay olacaktır.
Sınıf ortamında gizli öğrenmeyi kullanmak, yönetmek ve takip etmek kolay bir iş değildir. Ancak kullanmak gerektiğinde önemli olan öğrencileri ve davranışlarını takip etmektir.
